Según un informe, publicado el 9 de diciembre por el Instituto Nacional de Investigación de Educación en el Hogar (NHERI, por sus siglas en inglés), los estudiantes educados en el hogar (homeschooling) se han desempeñado consistentemente mejor en las pruebas estandarizadas que los estudiantes de escuelas públicas, privadas y chárter.
El informe cita datos de un estudio titulado «Información cuantitativa sobre los resultados académicos de la educación en el hogar a partir de la prueba de aprendizaje clásica» producido por Lisa M. Treleaven de la Facultad de Educación y Ciencias del Comportamiento de la Universidad Cristiana de Houston.
El Classic Learning Test (CLT) es un examen estandarizado desarrollado por Classic Learning Initiatives y fue diseñado como una alternativa a otros exámenes estandarizados como el SAT y el ACT.
El estudio se centró en el desempeño de los estudiantes educados en el hogar desde 2016 hasta marzo de 2021.
Según el informe, los resultados indicaron que «en el puntaje total ajustado, los estudiantes de educación en el hogar obtuvieron puntajes significativamente más altos que los estudiantes de todos los demás tipos de escuelas además de ‘otros'».
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La investigación también encontró que los estudiantes educados en el hogar obtuvieron una clasificación significativamente más alta que la mayoría de los otros tipos de escuelas en la «sección verbal ajustada» y la «sección de escritura».
“En la sección cuantitativa, los estudiantes de educación en el hogar obtuvieron puntajes significativamente más altos que solo los estudiantes de escuelas públicas”, dice el informe, y agrega que “esto es consistente con los hallazgos de investigaciones anteriores sobre el rendimiento académico superior de los estudiantes de educación en el hogar en comparación con otros tipos de escuelas”.
Los autores del informe admitieron que, a pesar de la creciente prevalencia de la educación en el hogar en los Estados Unidos, particularmente durante y después de la pandemia de COVID-19, “poco se sabe sobre la educación en el hogar en proporción a lo que se sabe sobre otros tipos de escuelas, incluidas entidades más nuevas como escuelas charter».
Debido a varias inconsistencias en la forma en que los estados individuales documentan a los educadores en el hogar, es difícil determinar el número de familias que educan en el hogar en los Estados Unidos; sin embargo, la Oficina del Censo estima que, a nivel nacional, aproximadamente el 11 por ciento de las familias estadounidenses educan en el hogar a sus hijos.
Posibles explicaciones
En el estudio original, Treleaven escribe que “la investigación existente sobre los resultados académicos en la educación en el hogar es favorable, con resultados que sugieren que los estudiantes educados en el hogar se están desempeñando tan bien o mejor que los estudiantes educados en la escuela tradicional. Sin embargo, varios investigadores mencionados anteriormente reconocen que estos hallazgos no pueden establecer que la educación en el hogar sea la causa del rendimiento académico superior”.
Continúa citando trabajos de T. Jameson Brewer y Christopher Lubienski, cuyos trabajos sobre educación en el hogar han sido publicados por ResearchGate, que argumenta que “si bien las diferencias en los resultados entre los estudiantes educados en el hogar y sus compañeros de la escuela pública son claras, lo que no está claro son argumentos de que existe un vínculo causal entre la práctica de la educación en el hogar y los mejores resultados académicos”.
Continúan argumentando que otros factores además de la educación en el hogar pueden explicar las diferencias en el desempeño medido, incluida la cantidad de participación de los padres o un «nivel más alto de estatus socioeconómico» entre las familias que educan en el hogar.
Treleaven dice que existen «diferencias estadísticamente significativas» en los resultados entre los estudiantes de educación en el hogar cuando se consideran el género, el dinero gastado, los ingresos familiares y si el padre es un maestro certificado.
Citando a Brewer y Lubienski, Treleaven escribió que no había una diferencia estadística entre el desempeño de las familias blancas y negras que educaban en el hogar, un marcado contraste con “la persistente brecha de logros raciales en las escuelas públicas tradicionales de los Estados Unidos”.
“Se necesita una investigación como esta con una metodología rigurosa para investigar los posibles factores causales que contribuyen a los resultados académicos en la educación en el hogar”, argumenta Treleaven.
No importa el motivo de las diferencias en el rendimiento, las implicaciones son profundas.
Su investigación reveló que los educadores en el hogar superaron a las escuelas privadas en el CLT por tres puntos, las escuelas chárter por 4,5 puntos y las escuelas públicas por 12,2 puntos.
Reconoció que la educación en el hogar no es una opción para todas las familias, ya que para las familias que educan en el hogar, uno de los padres tiene que renunciar a un ingreso para quedarse en casa para educar a sus hijos y que esta es una barrera importante para que una familia comience o continúe con la educación en el hogar.
